文言文怎么朗读

人教版语文七年级下册文言文原文、翻译5《伤仲永》原文：金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之.自是指

其实这已经是最简单结构的句子了,没办法进行特别明确的划分,可以通过意思自己体会一下.文言文啊,看得多了就会断了一食（shí）/或尽粟（sù）一石(dàn)（能日行千里的马）吃一顿有时要吃一石粮食安求/

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原文　　庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡.越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上.属（zhǔ）予（yú）作文以记之.予观夫（fú）巴陵胜状,在洞庭一湖.衔远山,吞长江,浩

文言文语句节奏的划分:一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿.二、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读.三、根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—

你也素初一啊必/于石下迎水处/啮沙为/坎穴转转/不已,遂/反溯流/逆上矣

1.潭中鱼/可百许头,皆若/空游/无所依（三处）2.四面/竹树环合,寂寥无人（两处）3.其岸势/犬牙差互,不可/知其源（两处）4.以其境/过清,不可久居,乃记之/而去（两处）5.余/尝求/古仁人之心（

古诗文朗读节奏划分,常见的有以下九和方法:一、按章节兼意义来划分.例1.故人具鸡泰解析:按“二一二”的节奏形式可分为:故人俱鸿黍.也可按“二三”的节奏形式划分为:故人俱鸡黍.例2.谁家新燕啄春泥解析:

自己读录下来

首先,要看懂文章.其次,根据自己所理解意思,划分标点符号.最后,大声朗读.不认识的字查古汉语字典.

自/三峡/七百里中,两岸/连山,略无/阙处.重岩/叠嶂,隐天/蔽日.自非/亭午夜分,不见/曦月.至于/夏水襄陵,沿溯/阻绝.或/王命急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不

注：“/”为停顿音节.杨布打狗杨朱之弟/曰布,衣/素衣/而出.天雨,解/素衣,衣/缁（zī）衣/而返.其狗/不知,迎而/吠之.杨布怒,将/扑之.杨朱曰：“子/无扑矣,子/亦犹是也.何者/使汝狗白而往/

1.私拟|作|群鹤|舞于空中.2.昂首|观之|,项|为之强.（僵,通假字）3.盖\一癞虾蟆|,舌一吐|而二虫|尽为所吞.4.使|之|冲烟|而飞鸣\,作|青云白鹤观.5.见|藐小之物|必|细察|其纹理

选3.更准确的还可以吧“翼/复得兔”,就是“希望/再次得到兔子”

主要看语感,一般和读课文是一样的.你也可以把文言文先翻译成文章,在根据所翻译的文章来读.其实读多了,凭感觉自然而然就会翻译出来

1.而|两狼之并驱|如故.2.意将|遂入|以攻其后也.（每句各划两处）

解题思路：文言断句解题过程：客有曰：“梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。”一呆弟子思久之，曰：“我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾：我食枣则吞而不嚼，不能伤我之齿。&rdqu

主要是根据成分、词性、语义来划分.比如公/廉/于财,乐/振施,遇/故人子/恩厚/尤笃.主/谓/介宾,副/谓,谓/宾/（介）宾/副.

一、朗读.朗读的质量好,就奠定了学生对语言内容人物形象文章大意等的理解基础,所以朗读应该是文言文教学的重要环节.初中生文言文基础薄弱,引领初中生朗读,不可急躁,应该一步一步,循序渐进：第一步,应该让学

一、借助古汉语词语特点,做好停顿1、借助词的古今义做好停顿.如：（1）而/乡邻之生/日蹙（2）中/间/力拉崩倒之声【解释】例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同；例（2）中的“