我的老师阅读题

因为每个练习册的问题不同,所以我把全部的答案给你4.①说“我爱海伦”②通过叫我串珠子,教我有些事物的名称不一定摸得到③举云的例子,使我通过生活本身明白爱6.因为当时作者认为爱是可以摸的出的7.美妙的真

解题思路：阅读理解解题过程：以动作、语言总写赵老师的耿直的性格，给人鲜明印象，为下文作铺垫。最终答案：略

1.表面原因：“给的答案是错的,错的答案不能得分.”实质原因：学生们没有怀疑精神.　　2.此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来.　　3.大

．特定称谓或特定含义2．A(不是嫌我太脏而是对我关爱)3．(1)时间：在祠堂上学时(2)地点：祠堂里和家里(3)人物：我、老师、同学、娘(4)起因：我答不上题,老师笑我是“见习生”(5)经过：同学们因

3."孩子们是多么善于观察这一点的啊”,句中“这一点”指的是“她爱我们,并没有存心要打的意思”.4、（1）用到横线处的句子应为：①他对我的接近文学和爱好文学（2）理由：因为这里存在一个先后顺序关系,由

使人感动

1.作者回忆了先生的哪些事例?你从中体会到了什么?本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的

1.拟人；生机盎然；渲染一种轻松愉快的气氛,为引出人物进行铺垫2.上课讲女娲造人；深深划同情刘老师的不幸.3.本段对刘老师的神态描写较为传神,语言描写富有个性化,使一个善于鼓励学生、和蔼可亲的老师形象

1.转毁为缘,默雷上谤：将诋毁看作缘分,用沉默制止诽谤.口锐者天纯之：逞口舌厉害的人,本身就是愚笨的人.2.（1）优点：珍惜生命事例：不接老师的花,问花疼不疼.（2）优点：爱国,有志气事例：看电视时站

上课提问；回答得好；回答得差；亲切；关切；认真负责.

教材解读1.课文简说课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生给我们上的第一堂课的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和对科学的怀疑精神.

我正在做,不会,汗颜

1．填空：文段运用第人称的口吻,按照的顺序,以为线索,记叙了这件事.（5分）2．文段中对冬梅的描写细腻生动其中运用最突出的是哪一种人物描写方法戏分）3．本文不吝指教行文较曲折,这样写有什么好处?请结合

1,表面：有关猫猥兽的一切都是他编造出来的.这种动物从来没有存在过.所以,我们笔记里记下的那些都是错的.实质：没有人能一贯正确,我们缺少正视错误的勇气.2,直接抒情法,好处：可以使感情表达得朴实真切,

在生活中,遇到事情首先想到的应该是自己怎么看这件事（思考),自己怎么解决这件事（判断）,如果已经有人给出解决办法那么解决办法对不对（怀疑）

1、　suōyèshēdùn2、盲从――不问是非的附和别人,盲目随从.曲解――错误的解释客观事实或别人的原意（多指故意地）.煞有介事――好象真有这么回事似的,多指大模大样,好象有什么了不起.束之高阁―

老师的行为使我们获得了这样的观念：一个人要自信,要具有独立思考和敢于怀疑的精神.要有不迷信书本、不迷信权威的科学态度,才能更好地追求真理,完善自我希望对你有帮助

1不可以,迷迷糊糊一般形容人的精神状态迷惘不知,模模糊糊是语言或看到的东西不清楚,调换后句意改变,所以不能换.2运用抒情表达方式能增强文章的感染力,突出文章的中心好的话点一下采纳吧,多谢

1:从中选择合适的词语填（木然傲慢惊讶谦虚放肆得意）的表情2:知道了羞耻,其中卑劣羞耻分别指什么1、摧残美好事物2、忍受生活3、恭维他人4、觉得其他人的事不关己你是浒山的吗