作业帮怎么进行环境描写指导
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 01:18:11
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等.自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野
开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径.通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从
1.空气污浊2.水源问题3.废弃物污染造成脏乱差4.噪音问题5.夏天高温难当,而工地缺乏消暑措施6.吃住条件差7.蚊虫叮咬,疾病流行.你去过就知道了.
解题思路：结合词义解答。解题过程：阳映红了西山，慢慢地躲在了山下。夜幕已经来临。不知何时，月亮露出了她可爱的笑脸。群山一片银白。柳树倒映在荷塘。婀娜的柳枝在微风吹拂下象少女飘逸的美发。荷塘里，荷花晃荡
从侧面承托.再问：太简单了吧、再答：我们老师就是这样说的啊！再问：额再答：可以采纳我了吗？
环境描写的根本目的本就是为了营造出故事发展所需要的氛围,衬托出人物特点,究其本质,一切都是服务人物设计的,理论性的估计不好理解,你去看几个大神的作品就ok了,推荐两个,忘语,还有辰东.相对说这方面很好
1、又行了半日,忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门前列坐着十来个华冠丽服之人.正门却不开,只有东西两角门有人出入.正门之上有一匾,匾上大书“敕造宁国府”五个大字.
小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期,小学生由于受年龄和思维的限制,迫切需要指导,当前我们都较以前更重视学生的课外阅读,然而,对学生的课外阅读指导却不容乐观.如何将阅读指导落到实处?1、
《语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.”因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容及其蕴含
这些环境描写为海燕的出场做了铺垫,突出了海燕不畏艰险,勇于与困难作斗争的精神.大意就是这个吧
不知道要怎么说你看我怎么写吧!父亲静静地看着我如一座魏峨的高山,几缕阳光不知何时偷偷跑到他眼中嬉戏使我看到温暖的眼神,风吹着,树拍着小手仿佛都在和父亲一切鼓励着我.（加分啊!）
《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”因此,在阅读教学中,我们在尊重学生的想法和选择的同时,更要鼓励学生富有个性的学习和发现,让学生在主动积极的思维和情
中秋节这天晚上,夜幕刚刚降临,天空中显得有些阴天,没有几颗星星的陪伴,明月如镜,满月如盘.父亲带着我和妈妈逛新区,观喷泉,那才温馨.状如“银盘”的月亮一路跟随着我们,但似乎有些害羞,我死死盯着它,刚和
每个老师和家长都知道习作在学生的学习生涯中是多么重要,因此,写好作文也成了每个老师和家长都希望孩子能做到的事.而在小学低年级,看图写话则成了作文最初步的训练,也是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个
平罗县城关二小沈丽霞在“拓展阅读,树立大语文教学观”的教学新理念指导下,我在自己的语文教学中不断尝试,改进使自己的课外阅读指导更加完善,使学生的语文素养得到不断的提高.一、帮助选择课外读物小学生年龄小
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要以想向为中心,在搭配上修辞,吧自己的环境改变阴暗些有助于环境虚幻
地质灾害,气象灾害,海洋灾害,生态环境灾害!是吗?
我不认为有问题,只要有足够多的书可读,有孩子感兴趣的书可读.最大的问题是,农村家长没有强力的竞争意识,没有培养读书的意识.不经常给孩子买书,不善于给孩子订杂志.