a)材料一中的现象与科举制度有什么联系?

独占鳖头鳌,是神话中的海中的大龟（一说为淡水中的大鳖.传说上古时天塌地陷,女娲炼五色石补天,把天补好后,又砍下鳌的四条腿把天支撑起来,使天和地重新稳固（见《淮南子.览冥训》及《列子.汤问》）.《列子.

利：改变了中国古代的选拔制度,给贫民士子提供了考取功名成就伟业的机会.使朝廷可以广泛的选拔人才.弊：给人们的思维形成了一个牢笼,使士子们过度追求功利,只知道读死书,而且后期作弊,买通考官现象严重.

科举制度与今天的考试制度都是选拔人才的一种制度.但是1、科举制度是为了选官,而今天的考试制度是为了筛选进行进一步教育的人才.2、今天的考试制度相对较为全面、自由,科举考试形式呆板,内容单一.

科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度.由于采用分科取士的办法,所以叫做科举.科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行,到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多

相同：都是通过考试来选拔官吏；基本特征都是分科考试、择优录用.不同：（1）考试内容不同：隋唐科举重考经书背诵理解和诗赋、时务策的写作,对文学水平和治国治民的见解要求较高；明清科举考试范围是四书五经,文

明朝考试制度明朝文体格式的限制空前加强八股文专讲形式、没有内容,文章的每个段落死守在固定的格式里面,连字数都有一定的限制,人们只是按照题目的字义敷衍成文.唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物.

现在的高考制度比古代的科举更不公平!

1905年9月2日,袁世凯、张之洞奏请立停科举,以便推广学堂,咸趋实学.清廷诏准自1906年开始,所有乡会试一律停止,各省岁科考试亦即停止,并令学务大臣迅速颁发各种教科书,责成各督抚实力通筹,严饬府厅

利：寒门也可以登上上层社会.弊：考题是顺应统治者利益的,不利于多种文化形态的进步!再问：лл

不同社会制度的国家办教育的动机不同.1、封建专制社会：办教育的目的主要是针对平民精英,因为平民精英不甘心久居社会底层,想往上爬,其中一条往上爬的途径就是造反.统治者办教育就是希望平民精英不要通过造反往

积极：为不具有贵族身份的人士提供了参政机会,扩大了统治的社会基础,促进了官僚体制的进一步成熟,为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才,成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一.消极：科举制一定程度上束缚了

1.科举制改善了用人制度.2.科举制促进了教育事业的发展.3.科举制促进了文学艺术的发展,有利于唐朝的繁荣.4.科举制在我国封建社会延续了一千三百多年,直到清末才被废除.

1.内容不同,隋唐时科考制度开始内容比较多,宋时加策论,四书五经成为科考主要内容,明清是八股取士.现在考数理化,语文英语,史地政.2.结果不同,古代统治者为了巩固统治将读书与做官相结合,而现在考上清华

利：1.打破了世家大族垄断官场的局面2.倡导重学风气,在民间形成读书风尚3.在一定程度上体现公平性4.选拔具有较高素养的文人为行政效率的提高提供了条件弊：1.考察的内容大多不出儒学经义的范围2.明清八

全题答案（1）分封制,郡县制,行省制.（6分）中央对地方的控制日益加强,地方听命于中央.（2分）（2）依据：分封制---出身、血缘；郡县制---选贤任能；（4分）方式：分封制---世袭；郡县制---皇

科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度.由于采用分科取士的办法,所以叫做科举.科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行,到清朝光绪三十一年（１９０5年）举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多

没有,唐武则天时始设武举.才有武状元

宋代进士分为三等：一等称进士及等；二等称进士出身；三等赐同进士出身.由于扩大了录取范围,名额也成倍增加.唐代录取进士,每次不过二、三十人,少则几人、十几人.宋代每次录取多达二、三百人,甚至五、六百人.

积极作用：打破世袭垄断特权；有利于国家人才选拔希望能帮到您再答：030600.net

清代小说家对科举制度的反思——以《聊斋志异》、《儒林外史》为最.科举取士是中国古代社会一项重要的人才选拔制度,曾经发挥过巨大的作用,然而发展到封建社会末期,古板的"八股取士"逐渐丧失了其积极意义,沦为