对杰奎琳的描写除了语言描写外还有什么描写体现出了他什么什么样的特点

他皱了一下眉毛.我问老师:‘‘老师,这道题怎么写?’’要发卷子了,我心里想:我考多少分呢?夏天好热,爸爸把自己的衣服脱下来给我挡热.松鼠的面容清秀,眼睛闪闪发光.下完雨了,空气中弥漫着清香的气味.再答

赞扬人物：流芳百世名垂青史两袖清风玉树临风高风亮洁,拾金不昧,助人为乐,先人后己,德高望重,忠贞不渝高风亮节、万民称颂、光明磊落、堂堂正正、忠心耿耿、德高望重.一视同仁一清二白大义灭亲大公无私义无反顾

语言是思维工具和交际工具.它同思维有密切的联系,是思维的载体和物质外壳以及表现形式.语言是符号系统,是以语音为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系.语言是一种社会现

这位监考老师一进来,教室里立刻停止了说话声.他高高的鼻梁,又黑又长的眉毛下,镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,鼻子下长着连浓密的胡须,使人一看便知道这是一位严厉的监考老师.他向教室扫视了一遍,才开始讲话：“同

老师的一席话,在我的心窝里添了一把火,浑身都烧得热乎乎的.　　老校长的每一句话都打动着在场人的心弦,它像惊雷,把人震醒；它像强心剂,使人振奋；它像补药,壮人气力；它像火光,暖人心窝!　　老师的亲切话语

对比.衬托的手法,更突出表现北国春风的特点吧再问：不行要完整一些对不起勒谢了再答：.作者运用了对比的修辞手法，把北国春风的强劲粗犷与江南轻柔温暖的春风对比，衬托出了北国春风的特点：迅猛粗犷力大无穷。表

门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿.班主任来了,瞪着眼：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：“鬼知道,又没有人叫我看好?旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸：“哈……,开了窗,好通风.”谁知这一下却惹恼了

1,长安一片月,万户捣衣声.------唐李白《子夜吴歌》2,海上生明月,天涯共此时.------唐张九龄《望月怀远》3,举头望明月,低头思故乡.------唐李白《静夜思》4,明月几时有,把酒问青天

空间顺序

能说会道出口成章巧舌如簧语惊四座能言善辩娓娓而谈滔滔不绝妙语连珠伶牙俐齿口若悬河浮文巧语附耳低言词不达意低声细语喋喋不休对答如流费舌劳唇泛泛而谈出言无忌结结巴巴津津乐道ove

1、神情＋动作＋心理学校包的车停满了校园.我找到应该坐的位子,走过去,坐好.喝一口?谢了,我有.“红牛”缩了回去.我这瓶怎么样,要不,来一口?是“丫丫”的罐装露露.我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇.透

1：林冲　　头戴一顶青纱抓角儿头巾,脑后两个白玉圈连珠鬓环.身穿一领单绿罗团花战袍,腰系一条双搭尾龟背银带.穿一对磕瓜头朝样皂靴,手中执一把折迭纸西川扇子.那官人生的豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材　

百度文库中有

初看微红的小脸庞,带着稚嫩,带着含蓄,带着微笑,胖胖的身体代表着他经历了丰富的营养和日照,不经意间,发现他是那么的羞涩,泛着青头,就像初上幼儿园的孩子初看到自己的老师,甚至还有一丝恐惧!亲爱的宝贝,这

描写日出我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲.这时我才恍然大悟,原来这就是光

碧空如洗碧空万里薄暮冥冥冰雪严寒春暖花开惨雨酸风滴水成冰风和日丽风轻云淡风轻云净和风丽日寒风侵肌虹销雨霁皓月千里焦金流石焦金烁石焦沙烂石苦雨凄风流金铄石飘风苦雨凄风楚雨凄风寒雨凄风苦雨凄风冷雨秋高气和

描写使文章更加生动活泼,形象更加深刻；或者使难以理解的概念更加简单易懂；或者使说理更加有说服力等等.你所说的语言描写,应该是描写任务语言的意思,对人物语言的描写,可以使描写的人物更加生动,更加贴近读者

孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆.”便排出几文大钱.他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”

冬天天气冷,牛郎在牛屋里铺上厚厚的稻草;夏天天气热,牛郎就经常带着它去村边的溪里泡澡.

父爱如山,母爱如水.　　父爱,伟岸如青山;圣洁如冰雪;温暖如娇阳;宽广如江海!　　父爱是高山,即使在最困难的时候,也鼓励我挺直脊梁.　　父爱这字眼是多么的平凡,但这种爱是多么的不平凡.　　父爱是太阳,