6．与藤野先生告别(第32自然段至第35自然段)

写了七个典型事例：1、“清国留学生”的生活情况（第一自然段至第三自然段）2、“我”在仙台的生活情况（第四自然段至第五自然段）3、“我”与藤野先生的交往（第六自然段至第二十三自然段）4、匿名信事件（第二

藤野严九郎生于日本福井县,世代为医.藤野严九郎是藤野家第六代医生.他生于1874年7月1日,9岁时父亲亡故,由大哥二哥抚养.严九郎排行老三.他在读小学时,同时跟酒井藩校教师野坂先生学习过汉学.1892

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度.(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误.表现了先生热情关心,严格要求的工作作风.(3)写藤野先生为“我

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了.　　A每当想到藤野先生的严厉、严慎,就不得不努力写作.　　B每当看到藤野先生的照

1、1-3段写自己在东京时与那些中国留学生志趣迥异,不愿意与他们为伍,感觉生活很无聊.这是作者离开东京去往他处的原因之一,为后文写到仙台遇到藤野先生做铺垫.2、东京的“清国留学生”虽多,但与作者“道不

有一次,在上课前放映的幻灯画片中,鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头,一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹.鲁迅受到极大的刺激.这使他认识到,精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕.要改变中华民族在强国

作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质.(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度.(2)写藤野先生指

1：表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机2:为下文写藤野先生作正面陪衬3：为藤野先生做反面衬托4:作者与藤野先生告别的直接原因

尊敬的藤野先生：　　多年不曾相见,老师身体可好.我是您二十年前的学生周树人.二十年前分别后,就一直未同老师联系,心中很是愧悔.　　记得二十年前,同老师分别时,我向您说了个谎.说我不想学医而希望去学生物

作者在大礼堂看屠杀中国人的影片中感到了国人的愚昧,于是想到学医只能强壮国人身体,并不能唤醒国人.于是他决定弃医从文,回国.鲁迅的选择,告诉我们只有精神强大的名族才能真正强大,作为名族的一员,我们要心系

作者在东京看到清国留学生不务正业,只顾玩乐,感到十分愤慨,而他自己却一心要救国,于是决定去仙台学医,藤野先生是他学医时的教授,这正是作者见到藤野先生的原因,所以要写前三段.语文课刚学的,老师记的笔记.

①添改我的讲义（11~15).表现先生工作认真负责,一丝不苟.②纠改解剖图（16~19）.表现先生热情,严格要求.③关心解剖实习（20~22）表现先生关心学生.④了解中国女人裹脚（23）.表现先生的探

议论是就某事发表自己的见解如：我认为学习语文不能速成.议论的话一般会有举例论证道理论证对比论证等方法写抒情没有抒情则很直接的抒发自己的情感如：自然,我的最爱

外貌一般；没有狭隘的民族偏见；严谨

二、（1）“盘得平的”“油光可鉴”“扭几扭”“标志”表达了作者对清国留学生的厌恶与嘲讽（2）藤野先生没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自若国的学生,而且给予了“我”大量的关心与

《藤野先生》记述了与藤野先生相识、相处、分别的3个片段.

并不是无关的,写东京清国留学生的情况交代了为什么去仙台（去了仙台才认识藤野先生）；写作者在仙台的生活情况正衬除了藤野先生对我的好；看电影时间也反衬出了藤野先生的优点

中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的

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添改讲义———认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习———热情诚恳了解裹脚———求实精神