学困生转化记录

在小学数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的学困生

摘要：学困生的转化是一项系统工作,不是一朝一夕就可以做好的,所以作为教师要深入下去,根据学生平时听课、作业情况,以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况,再结合平时大小考试成绩情况,找出学困生成绩差

在初中英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了"学困生".教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度.为此,教师应加强思想教育,消

解题思路：根据元素及其化合物之间转化的规律分析解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/in

学生进入初中后,在英语学习上常常会出现两极分化的现象.笔者观察了一些学困生,发现除了与学生个人的智力、习惯等因素有关外,主要原因不外乎以下几个方面.基础薄弱少部分学生由于小学时教学设施落后,专科专职教

建立月考、期中考试、期末考试为一体的成绩表

学生学不好英语的原因是多种,每个学生出现的问题不一样,那我们先来了解一下什么是学困生.学困生从字面上讲是学习比较困难的学生,其实就是有正常的去学习,但是由于各方面的原因造成自己的在学习方面比较差的学生

爱心加耐心

转化学困生比转化后进生还要难.学困生分三种,即不学型、基础差型、理解障碍型.可以依据不同情况进行教育转化.不学型要找其根源,做好思想工作,主动帮助学生补课,使其追赶上来.对于第二种,则学校与家庭共同努

做好学困生的转化工作是每一位教师义不容辞的职责,它是一项复杂、细致、艰巨的工作,也是显示教师思想水平、业务能力和教学艺术高低的重要标志.尤其是在提倡应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工

学生在掌握知识的过程中,由于诸多因素导致每个学生在掌握知识的程度上参差不齐,部分学生更是显得尤为吃力,久而久之由于所掌握的知识较少或者灵活运用知识的能力较差,在教师心目中成为所谓的“学困生”.“学困生

吴川市梅录中学招晓玲每一所学校的每一个班都存在学困生,所谓学困生是指思想品德、行为、学习能力差、学习成绩低下,求知欲、上进心不强的学生.学困生的产生的原因很多.如学校方面的、家庭方面的、社会方面的.作

俗话说：“金无足赤,人无完人.”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异.因此,每个学校,每个班级都会或多或少地存在着学困生.学困生是班级的落伍者,做好他们

要转变学困生,我们必须树立新的学生观,必须坚持面向每一个学生,面向每一就有可能为其转化和进步提供更多的平台和机会,这样,也会进一步防止该生在学业

《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”.其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地发展”.这就要求我们的数学要面向全体学生,要满足不同

由于英语学困生比较多,落差大,层次不齐.他们大多表现为不大愿意学,甚至不想学.造成英语学困生的因素是多方面的：英语教学中,学生在课堂上听、记、读,出了课堂便迅速遗忘.学生学英语时就产生了畏难情绪,甚至

一般来说,学困生就是指学习成绩在班级中处于中等以下水平的学生.很多教师一提到学困生就头疼,老实一点的学困生还好说,调皮捣蛋的就更让他们无可奈何,甚至对这样的学生有点害怕的感觉.然而,在教学实践中,由于

随着新课程的不断深入,对学生学习语文知识的要求、能力不断提高.越来越多的学生对学习语文态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,导致了语文学习困难学生的产生.很多学生的语文成绩虽然差,但其他的能力非常强,其中有些

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只有电能转化为动能因为有声音就要有震动震动自然是在“动”所以是电能转化为动能跟磁能没什么关系