如何从历史和政治上分析巴基斯坦与中国的关系? -知乎

政治上挟天子以令诸经济上屯兵屯田军事上分化孙刘联合

首先是要在人的大脑中设定一个能够被感官感知证实的“有”或“存在”的概念.然后再在现实中用感官（如五官）去感知现实中的事物的存在或状态是否与内心的“有”或“存在”的概念和设想的相一致.若相一致的就是有,

最好是自己用本子整理出来,把课堂的笔记和自己思考出来的东西用网络图整理出来,一两遍就记住了,并且记忆较牢靠.如历史方面可以用时间网络图记忆,每个时间段都有一个和其他时期不同的特点,可以整理出来,考试最

英国直接统治下的印度（称英属印度）随着印度现代化的缓慢深入,一部分印度上层知识分子意识到由英国统治带来的巨大耻辱,民族主义逐渐开始流行,一些印度知识分子于1885年成立了印度国民大会党（भ

暨大的

民族并不相同．第一,印度更多的是印度斯坦族和锡金族,是印度本土民族,信仰印度教和锡金教．巴基斯坦更多的是中亚血统,包括最早入侵印度的雅利安人和中亚人,他们是外来民族,信仰伊斯兰教．第二,在历史上,从蒙

英国直接统治下的印度（称英属印度）分为13个省,其中包括缅甸.另外约有700个由印度王公统治的土邦在英国严密监督下存在着,这种土邦占整个印度面积的五分之二（有些省里也有土邦）.总之,印度虽然是一个由英

孟加拉国和巴基斯坦的争端追溯历史的话是由印度造成的.而巴基斯坦与印度的分裂又是由于英国人造成的,分裂的原因是宗教信仰的不同,印度人大部分信仰印度教,巴基斯坦信仰伊斯兰教.后印度和巴基斯坦产生争端,印度

历史上,印度只是一个地理概念,从来没有一个帝国能真正统一次大陆（孔雀王朝、莫卧儿帝国都没有）,英国入侵印度后,逐渐鲸吞蚕食,最后将从阿富汗到缅甸的广大领土合并为英属印度,维多利亚女王为印度女皇.但印度

印巴分治　　印度和巴基斯坦两国本是同根生.在十几个世纪中,生活在南亚次大陆的印度教徒与穆斯林共同创造了灿烂的文化.18世纪中叶,印度次大陆开始沦为英国的殖民地.二战结束后,印度次大陆摆脱英国的殖民统治

中学历史教材实际是由历史上一个个重大事件串成的.因此,对学生而言,要理解教材实际就是尽可能透彻了解教材上的一桩桩史实,而对高中学生来说,要理解历史那就得学会分析史实的背景和意义,从中找出前因后果.首先

现在的印巴基斯坦是依据《蒙巴顿方案》进行分治独立的.在二战前,同属印度.但该地区内政治、宗教势力复杂,主体是以印度教一方,和伊斯兰教一方.二战后,反殖独立运动高涨,原属于英殖民地的印度独立在所难免.

资本主义从经济上说是生产资料私有制,资本家占有大量生产资料,工人没有任何生产资料,资本家剥削工人阶级,赚取大量剩余价值.从政治上讲,资本主义是以其经济为基础的向配套的民主政权结构,占统治阶级地位的是资

历史学科丰富的内涵和它所体现的人文精神以及其立足现实、了解过去、面向未来的学科特点,决定了它在培养问题意识方面能够起到重要作用.没有思维难度的课堂,就无法实现受教育者内心精神的主动成长,更无益于独立思

（1）思想上：①“罢黜百家,独尊儒术”,确立儒家思想的正统地位.②推行儒学教育,在长安办太学.（2）政治上：颁发“推恩令”,削弱王国势力,彻底解决王国问题.（3）经济上：货币由国家统一铸造,盐铁由国家

左倾就是政治上追求进步同情劳动人民的倾向.很显然左倾是好的,但是带引号的左就是激进过头了,不好了,“左”倾就政治思想上超越客观,脱离社会现实条件,陷入空想、盲动和冒险的倾向.“左”倾思想或者急于求成,

再答：再答：再答：如果看不清的话，可打一遍再问：亲看不清楚哦再答：构成：包括皇帝制、中央官职、军事制度、选官制度、监察制度、法律制度和地方行政制度。特点：1.制度完备。2.以皇权为中心。3.家天下，家

舟曲泥石流人为原因--人类经济活动如采矿、工程建设、种植、采集等破坏植被,破坏地表、破坏岩层稳定性等.自然原因----处断裂构造带,岩性破碎；多松散堆积物；地形坡度大,地质结构稳定性差；植被稀少,降雨

关于白人,我会专文论述的

其实有一定得规律的一般来说可以从政治经济文化三大方面展开来还可以从军事等小方面谈及例如让你分析历史事件的原因影响等都可以这样从三大方面去想的我是觉得很有效的之前我是学历史专业的