4如图所示是运用控制变量法探究电流跟电压.电阻关系的实验电路,在实验中有一步骤如-搜答案-拍题作业网

B没有运用控制变量法

这样做的目的是拥有相同的速度

1、替代法：例如为了求物体和平面之间的摩擦力,我们是用弹簧称的拉力替代的.2、转换法：例如我们要求在物体对地面的压力时,人我们转换为对物体的研究,求出物体受到的支持力,然后再转换为物体对地面的压力.3

物理学中对于多因素（多变量）的问题,常常采用控制因素（变量）的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物影响,分别加

转换法物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法.所谓“转换法”,主要是指在保证效果相同的前提下,将

是的；通过对铁生锈条件的探究,了解控制变量法在化学实验中的作用,并让学生初步学会这种研究问题的方法.

在正常情况下,做两个实验.一个是电压不变,一个是电阻不变.题中是电阻箱,所以是电压不变.排除AC选项.D也不对,所以选B,这道题就从电阻箱入手.再问：那如果是保持电流不变，探究电压与电阻的关系呢？应该

控制变量法：对多变量的问题,情况往往比较复杂,此时可以把其他变量固定,只讨论其中一个变量的变化对问题的影响.例如：理想气体的状态方程,开始是由实验得到的,人们分别研究了等温过程、等压过程和定容过程下理

Ek=0.5mv²Ep=mgh（重力势能）Ep=0.5kx²（弹性势能）

研究物理的科学方法有许多,经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等.研究某些物理知识或物理规律,往往要同时用到几种研究方法.如在研究电阻的大小与哪些

A、甲通过薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故能实现探究目的；B、甲通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比可知，温度达到了

在研究物理解问题的过程中,某一物理量往往受几个不同物理量的影响,为了确定各个不同物理量之间的关系,就需要控制某些量使其一定不变,而改变某一个量,看所研究的物理量与该物理量之问的关系.探究性教学是在教师

A、探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；B、探究燃烧的条件时，乙通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了

解题思路：根据影响电容的因素结合电容、电压和电量的关系分析求解解题过程：减小S时，电容C减小，由于电量Q不变，从而两极板间电压U=Q/C将增大，所以θ增大，A对B错。增大d时，电容C减小，同上可知θ增

a.控制变量法适用于探究涉及多变量的问题.b是探究特点,c也是探究特点,不会涉及多变量.再问：那说的是a？再答：嗯。我想，应该是选a。

控制变量的个数,原来一个问题中有多个变量,这些变量都变化的话不利于研究问题.控制变量指的是让其他变量不变,只有一个变量变化.就是化变量为常量.

牛顿第二定律,安培定律,电阻决定式的来源等

探究琴弦音调高低与哪些因素有关.蒸发快慢的因素.探究导体中的电流于导体两端的电压的关系

自己想呗,看看能有哪些因素,给你举几个例子.1：车重2：路面环境（摩擦因数）3：车速剩下的自己想吧,都在汽车公式里面了.控制变量就是考虑一个因素的时候别的先别动,看看这个因素和滑行距离的关系,之后再考

物理实验:研究压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关.研究电流与电阻\电压的关系.研究滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系.研究电流做功大小与电流\电压\通电时间的关系.研究电流产生的