作业帮在这"最后一课"上,我的心情是怎样的试用文中的词语概括并说说
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 02:08:26
铃声,对于一个作惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳.瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的.他不怕学生质问,所以也不怕铃声.今天,他可是怕听那个
”我“一种悲愤,惋惜和爱国情怀,有时候也有一种坚定一致和浓厚的爱国情怀.郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生.
你听一下应该是李炜的《谢谢有你》我和你像一本精彩日记欢笑哭泣都是真实的言语那时的我还有你关于梦想的距离听起来不可思议呼吸着不同城市间彼此相同的氧气每段旅程也许都有离开的意义世界再大不过转身的距离像我和
悲伤愤怒凄凉带点欣慰
楼上理解的太复杂了,其实意思很简明：（有些事物）只在心间留下痕迹,也只有自己明了,如此罢了.
14.带着坚毅的决心,最后的沉着,镇定安详,没有一丝的紧张的神色,没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心.正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心,有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情.（找词语或句
难分难舍和因为祖国被侵略,表达出了郑振铎对日本人的愤怒和对祖国的热爱之情.
通过写小弗郎士在上学路上教室里对周围事物的观察和感受,表达了对祖国的爱以及对失去家园的悲愤、沉痛的心情
开始是厌烦,逃学,不想学,后来开始舍不得,眷恋,想多学.他对老师以及他的课喜欢了.
开始是厌烦,逃学,不想学,后来开始舍不得,眷恋,想多学.他对老师以及他的课喜欢了.从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师
“烘托”和“重复”的手法的巧妙运用.作者为了突出主题和人物性格,独具匠心地运用“烘托”和“重复”的手法.为了突出爱国主义的主题,作者着意用烘托手法描绘了“最后一课”的庄严、悲壮的气氛.通过弗郎士在上学
不是.因为第一段只是写景,而最后一段不仅写景,更多的是抒情.
"惨白""哽住""呆"只要认真阅读,好好体会,相信很简单的.
表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情
题目问的是孔子思想的沿革链条,所以继承孔子思想成分要居多.而荀子其实并不是正统的儒家思想代表人,他的思想被儒家认为是异端,是不被儒家所承认的,我们高中学的只是他的几个思想而已,他继承孔子的成分较少.所
最后一分钟,是千钧一发的是候吗,我和所有的人一样都屏息凝神,感觉就像整个人飘了起来,一片宁静.我的脑海里浮现连篇.想到了中国人民的屈辱就要在今天得以平反,激动都不知道了.感觉时间在一刹那凝住了.突然脑
她的宇宙就是她的肉体和灵魂只有她的男友能毫不费力用一根手指让她的整个宇宙为之沸腾也只有他才能够将她熔化在量子海洋里
"惨白""哽住""呆"只要认真阅读,好好体会,相信很简单的.
对最后一刻的难忘,全神贯注,喜爱等一系列感情,同时也表现了他对祖国的热爱
同样是表现爱国情感的,都德的《最后一课》与郑振铎的《最后一课》在内容上的表现有什么不同?都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的.