在科学探究平面镜一课学习中-搜答案-拍题作业网

（1）晓彤的猜想依据是晓彤离平面镜的距离较远，看到平面镜所成的像比自己小；（2）①将平面镜换成玻璃板后，可得到的结论是：平面镜所成的像跟物体等大．②将平面镜换成玻璃板后，继续实验，便于找到像的位置，用

我是这样理解小学科学课程中的探究式学习的：我认为探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.通过多年的教学,我发现科学课的探究式学习突出表现在教材中丰富多彩的观察活动和探究活动上.从一个科学问题开始,

便于确定像的位置；用另一支相同的未点燃的蜡烛,在玻璃板后面来回移动,看是否能与前面点燃蜡烛所成的像重合；分别测量两支蜡烛到镜面的距离,并做比较；在玻璃板后面放置光屏,看能否承接到像.

（1）实验时为了能验证物像的大小，须使预先准备好的蜡烛大小相等，形状相同；（2）该方案不可行，因为小明是用刻度尺的像显示蜡烛像的大小，而不是用刻度尺去测量蜡烛像的长度；（3）像与物是关于镜子对称的，实

首先玻璃板同样能够成像,为了便于观察比较,需要确定像的位置,如果使用平面镜,那么像的位置在镜后,无法准确定位.当使用玻璃板时,由于玻璃透明,可以在板后放一蜡烛,当实物与像位置重合时可一精确为像的位置定

探究像的大小与物的大小的关系再问：这样做凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了（）的科学方法。再答：等效替代法

1.提出问题2.做出假设3.实施实验4.得出结论

（1）在探究“平面镜成像的特点”时，用玻璃板代替平面镜的目的是玻璃板不但反射光成像，还能透光看到玻璃板后面的蜡烛，便于观察到所成的像的位置与物体的位置有何关系和比较像与物的大小关系；（2）用刻度尺量出

玻璃板既能反射成象,又能透光,使我们能透过它看到玻璃板后的物体的象的位置

A错,可以隔绝氧气加热；B错,比如纫展；C对,生成了新的物质氧化铜；D错,结论是由实验得出.

因为如果不在点燃的蜡烛一侧观察,虽然也能看见两只蜡烛,却不能看见两个像（没有通过玻璃板）,这样是确定不了平面镜成像像与物的关系的.只有通过平玻璃板既可以看见两个蜡烛又可以看见两个像（第二个像是通过光的

第一空：大小一致第二空：物象到镜面的距离是相等的.再问：那如果玻璃没有放正，将对实验产生什么影响那个问题呢再答：图像想很明显啊，偏置会使怎么都移动不到那个重合的位置（水平观察）若果非要移成重合，那么左

你那个“实验记录的结果不一样”是什么意思.我猜测是不同人看的结果不一样.因为玻璃有两个面,等于两个平面镜,仔细看会看到两个像,所以不同人看的结果不一样.

要注意控制变量即一组实验只有一个不同的条件这样才能得到准确的结果还可以多次实验以保证实验的准确性选择叫精密的仪器测量时多次测量取平均值记录好数据和单位

（1）氧气的浓度不高；（2）3Fe+2O2=(点燃)=Fe3O4这个反应方程式,在初中的课本是绝对出现过的~~（3）a是纯铁丝和氧气发生反应,验证方法就是分别把细纯铁铁丝、细含碳铁丝按上面的方法拿到集

位置位置2像与玻璃板后的蜡烛不会重合不合理,因为一次实验具有偶然性,不具有普遍意义.

提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论

2、蜡烛和像,物体和像,物体和像到镜面的距离3、找出像的位置4、比较像的大小5、点燃,重合,位置

浅谈英语教学中的独立思考与小组探究学习新课程倡导“独立思考与合作探究”是学生学习英语的方法之一.从这一点上,我们可以看出“独立思考”与“合作探究”是两个相对独立存在,又辩证统一、相互作用的学习方式.在

采用薄而透明的玻璃板代替平面镜的目的是：便于确定像的位置为了确定像的位置,让蜡烛A的像和蜡烛B重合,既能观察到A蜡烛像的同时,也能观察到B蜡烛,实验中要使用透明的玻璃板．