吕氏春秋两则词类活用

词类活用：简单地说就是一个词原本是这种词性,而在一定的句子中用作别的词性,这种词性变化的现象,就称为词类“活用”.例如：1、晋军函陵.——《烛之武退秦师》；军为名词,在这里就解释为驻军,作动词用.2、

初一的吗?《咏雪》原文　　谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.”兄女曰：“未若柳絮因风起.”公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻

词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象.古代汉语中的词类活用非常普遍,是古代汉语的重要语法特点之一,其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词,名

一1羞：以……为羞,意动2小：认为……小,意动3奇：以……为奇,意动4智：认为……聪明,意动5毒：认为……有毒,意动6乐：以……为乐,意动二1①代词,译为“他”②结构助词,译为“这”郯子之徒：郯子这一

出师表一、古今异义1、诚宜开张圣听（开张：扩大.今指店铺开业）2、引喻失义（义：适意,恰当.今常用义为：正义,意义,人与人之间的情谊等）3、陟罚臧否（否：恶,坏.不是今常用的“否定”“是否”的“否”）

（QQ114039110）望采纳(*^__^*)1、一词多义（词类活用）①吓仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音.今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词,威胁②于鹓雏（yuānchú）发于南海：起飞、从

活用现象　　吾日三省吾身：日,每天,名词作状语；　　温故而知新：故,旧知识,形容词做名词.新,新的知识,形容词做名词.　　传不习乎：传,传授的知识,动词作名词.　　学而时习之：时,名词作状语,可译为按

相：xiàng（宰相）吓：hè（恐吓）\x0d《〈庄子〉故事两则》字词解释中国语文网【惠子相梁】\x0d惠子在梁国当宰相.惠子,即惠施,战国时宋国人,哲学家,庄子好友.相,辅助君主的人,相当于后代的宰

《〈庄子〉故事两则》多音字辨析　　中国语文网　　相：xiàng（宰相）吓：hè（恐吓）　　xiāng（相互）xià（吓唬）　　《〈庄子〉故事两则》字词解释　　中国语文网　　【惠子相梁】　　惠子在梁国当

者和杂再问：则么活用的再答：者是人,在这里指什么什么的人。杂是杂乱,这里指纷繁杂乱的样子。望采纳。错了,不是杂是前,方位名词作状语,在前面再问：者本就指什么什么的人，那里活用了再答：难道是歌?名词作动

哪两则啊?

《论语十则》1、温故而知新（故,形容词作名词,指旧知识；新,形容词作名词,指新知识.）2、不耻下问（耻,形容词意动用法,以•••••R

汉语的词类划分,在上古就已奠定了基础.实词可以分成名词、动词、形容词和数词等类；虚词可此分成代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词等类.某个词属于某一词类比较固定,各类词在语句中充当什么成分也有

D项亡字形容词作动词I,选C

引婴投江：有过江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,婴儿啼.人问其故.曰：“此其父善游.”其父虽善游,其子岂遽善游哉?此任物,亦必悖矣.【译文】有个从江边上走过的人,看见一个人正在拉着个婴儿想把他投到江里

子曰：“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦说乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”子曰：“温故而知新,可以为师矣.”子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆.”子曰：“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知

引婴投江,刻舟求剑

1、[原文]引婴投江：有过江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,婴儿啼.人问其故.曰：“此其父善游.”其父虽善游,其子岂遽善游哉?此任物,亦必悖矣.【译文】有个从江边上走过的人,看见一个人正在拉着个婴儿想

1、[原文]引婴投江：有过江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,婴儿啼.人问其故.曰：“此其父善游.”其父虽善游,其子岂遽善游哉?此任物,亦必悖矣.【译文】有个从江边上走过的人,看见一个人正在拉着个婴儿想

第一则：【哲理】这个故事告诉人们：一是本领的获得要靠自己,而不能靠先天的遗传.二是处理事情要从实际出发,对象不同,处理的方法也要有所不同.第二则：【哲理】情况发生了变化,解决问题的途径应灵活有变