反驳顺境造就人才的语言

顺境中的人才容易在失败面前跌倒,而生活在逆境中的人才经历了很多失败,懂得站起来,才会成功

1、美国爱迪生12岁的时候,因为喜欢“鼓捣”科学小把戏,被校长误认为贪玩顺境比逆境更能造就人才,因为顺境能教人注意观察周围事物,教人“居安思危”

伊索寓言：人们的灾祸常成为他的学问.巴斯德：一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞.爱默生：每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子.歌德：我一生基本上只是辛苦工作,我可

人才乏于上,则有沉废伏匿在下,而不为当时所知者矣.作者：王安石夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.作者：诸葛亮无论天资有多麽高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资.作者：卓别麟古今中外,凡成

娇生惯养不能代表普遍现象,我们在顺境中,但我们不是娇生惯养古代封建社会制度扼杀着学习欲望从人类经历的五种社会形态看,封建制度和神权统治最不利于人才成长,对人才摧残最严重.在欧洲中世纪,军队人事制度以封

想想现在财富还有科学界上能排的了名次的人,哪个不是在困境中慢慢拼打出来的……而反观现在一些含着金钥匙长大的富二代,看看他们在社会的总体评价还有问题,就知道：或许顺境能给人创造成才的优厚环境,但是逆境才

才乏于上,则有沉废伏匿在下,而不为当时所知者矣.作者：王安石夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.作者：诸葛亮无论天资有多麽高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资.作者：卓别麟古今中外,凡成就

韦小宝算不牛顿也应该是,他在26之前就把该取得的成就都取得了；ms康德也是很顺利的

环境与成才有着密切的关系,这是无庸置疑的.良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才.反之,恶劣的环境,即所谓“逆境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事

很多司马迁受宫刑而作史记曹雪芹举家食粥而作红楼梦文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨,编著了《兵

伊索寓言：人们的灾祸常成为他的学问.巴斯德：一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞.爱默生：每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子.歌德：我一生基本上只是辛苦工作,我可

曾在中国政治舞台上叱咤风云、领导中国劳动人民推翻压在他们身上的三座大山、埋葬剥削制度的一代伟人毛泽东,小时候因无钱买书,竟然徒步走了二十多里的路,到亲戚朋友家去借书读.白天出去放牛,晚上就在昏黄的豆油

纵览中国历史长河,多少英雄凭轩眺望,发出一声感慨,时运不济,命运多舛,然而这苦难又造就了多少英雄豪杰,一代天骄.韩信“胯下之辱”,被调皮二郎玩弄,可他成为战无不胜,攻无不克的大将军；越王勾践卧薪尝胆,

天将降大任于斯（另一说：是）人也必先苦其心志饿其体肤空乏其身.顺境,多数情况下,不会造就人才,只会麻醉人的天性.因为,学如逆水行舟,不进则退.人才,皆为学而成；若不学,则难成矣.（谢谢修正）

环境与成才有着密切的关系,这是无庸置疑的.良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才.反之,恶劣的环境,即所谓“逆境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事

、美国爱迪生12岁的时候,因为喜欢“鼓捣”科学小把戏,被校长误认为贪玩而开除学校.这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击.然而,她的母亲最了解自己的儿子的兴趣,她不认为儿子的兴许是不务正业.他为儿子创立

子曰：“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益

逆境能造就人才,顺境也能造就人才.逆境造就的人才具有很强的毅力和临危分析能力,顺境中造就的人才具有良好的心态并且顺境中造就的人才大部分性格开朗、随和.顺境中成长的人让人觉得平易近人.

心智坚定地,顺境能更好造就人才.心智不坚的,缺乏百折不弯的勇气,即使是逆境,也不能激励其成才.

司马迁遭到宫刑而写了《史记》,周文王在坐牢时写成《周易》,屈原被流放而作《离骚》司马迁受宫刑而作《史记》公元前99年（天汉二年）,汉武帝派贰师将军李广利带兵三万,攻打匈奴,打了个大败仗,几乎全军覆没,