初中语文课堂教学中学生"不回答问题"的原因及对策》附件或佐证材料

作者：曾祥伟单位:黑龙江省望奎县灵山中学随着课程改革的深入,情感教育越来越受到人们的重视,特别在语文教学中表现的更加明显.初中语文教材中,所选的每一篇文章均为文质兼美的佳作,无论就文字的锤炼,内容的表

好的开头是成功的一半,一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调.在语文教学中,有一些老师往往不重视课文导入,或者只是把导入当成了敲门砖,门敲开了,砖也就扔了.殊不知,精彩的导入能激发学生的学

修辞手法理解运用1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误.2、指出修辞手法的表达效果.3、运用某种修辞手法造句.把握修辞手法的定义、种类、运用效果等.修辞手法是根据表达需要,运用有

★叫你赏析句子的话,格式如下运用了.的手法,形象的写出了.表达了作者.的感情例如,雨如豆粒般大.用了比喻的手法,形象的写出了雨之大,表达了作者对雨的喜爱之情.★问你,这个词语可不可以换成xx.格式.不

殷朝宏（景谷县半坡乡中学,云南普洱666400）摘要：课堂教学是教学的主阵地,要提高课堂教学的实效,就要充分利用好课堂.笔者认为应做到：教师吃透教材,精心备课；教学目标明确,重点突出；教师做到精讲多练

范宗福（民和县硖门镇中心学校青海民和810800）新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求.

“师者,人之模范也”.长久以来,我们的学生,天生又具有一种“亲其师,信其道”的现象,也就是说,学生往往会因为喜欢一个教师,而开始喜欢这个教师所教授的科目,并且会努力把它学好.怎样才能让学生亲你、爱你、

语文着重教方法.首先老师个人要了解课标要求,分析其中的考点并归类,而解法则需要与有经验的教师相互交流.这是对于在课堂教学前的准备要求.其次才是课堂.一、可布置学生的课前作业：三个关于所学内容的问题,可

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.怎样有效地利用课堂是很多语文教师探讨的问题,但现实是多数教师在语文

一、处理好三个关系1.教与学的关系.传统的语文教学主要是以教师为主体,“满堂灌”“牵着鼻子走”是其具体表现.显然,这种模式已经不能适应现代教育的需要.因为它限制了学生的思维空间,束缚了学生的能力发展,

初中的语文都不会拉呵呵我中考当年语文150满分我考127呢动词：可能问你的用法吧?比如使动用法意动用法强调作用或者生动形象之类的说明文阅读四要说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理、程序进行介绍、

【摘要】新一轮基础教育课程改革给初中语文教学带来了许多新的理念和要求.作为语文教师如何走进新课程,如何在观念更新和教学实践中贯彻实施新课程,是我们应当思考的问题.这些问题解决得好,将有利于语文教师在教

在首先保证语文教师对每次所教课文及其辐射专业均能做到“论能渊博、艺可示范、教有绝招”（这是一般教师均达不到的高标准,即使师范院校本科毕业也难至此境界）的前提下,以能力为帅、知识为将、课本为工具、涉猎为

1.上课认真听讲是肯定的2.认真做好笔记3.吧不会的字查字典写上拼音（语文课）4.上课前认真预习5.积极举手发言6.找出课文的修辞手法和描写方法（语文课）7.该朗读时,大声朗读.

比喻、拟人、排比、夸张、对比.这是最常见也最常用的.其他的如：借代、引用、双关、反复、设问、反问、对偶、顶真、互文、反语等等,其实很少考到.大概可以识别和辨析其作用就好.\x0drpiihnqokr仓

一、真正建立新的教育理念,承认学生学习的主体地位二、教学过程应该是师生彼此成长的过程三、教学过程中处理教与学的关系应该是具体的.在教学中,确立学生学习的主体地位,充分信任和理解学生,要通过具体的教学行

［摘要］练习是语文课堂教学过程中的一个重要组成部分,由于对新课标的理解“失当”,练习被弱化,语文教学走向“消解语文”的误区.正确认识练习,树立科学的练习观,优化基础性练习和渗透发展阅读能力练习的内容预

目前初中语文课堂教学中存在的问题主要表现在以下三个方面：　　首先是师讲生听,以讲代读.由于受教学进度的限制和教师对学生能力的不信任,教师往往越俎代庖,把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生,学生缺

摘要：旧的语文教学模式已不能满足新时期语文教学的要求,因此,现代初中语文教学要树立新的导向,完善教学模式.为新时期初中语文教学模式的优化提出几点看法,旨在为创建现代化初中语文教学课堂做一份贡献.关键词

初中语文教学常规的若干要求（试行）全县初中语文教师必须在语文课程标准的指导下,按教学常规要求,制定教学计划,做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作,切实提高语文教学质量.一、制订教