分析纪律与自由的辩证关系 微思

1.一个人问牧师：“我做祷告时能抽烟吗?”牧师说：“不可以”他又问：“我抽烟时能做祷告吗?”牧师说：“行!”2.风筝和人手里的线也有这种关系,风筝能不能飞起来,能飞多高,风筝的自由总是有限的,如果它完

在幼儿园中,纪律就是规则,一切规则不是一开始就产生的,而是在日常生活中由于某些需要才产生的,就如同法律的诞生一样,是人们为了更好的生存才有的.　　一、创设环境,合理要求,让规则更人性化　　作为教师,我

自由和纪律是相辅相成的关系.天下不可能有绝对的自由,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这话听起来非常自由,事实上无论是鸟还是鱼,他们的自由也都有底线,鸟必须约束自己,不可飞到海里去,否则它就没命了.鱼也一样,

正所谓,无规矩不成方圆.员工的自由以遵守公司纪律为前提的.纪律,一般来说,它有三种基本涵义：1．纪律是指惩罚；2．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；3．纪律是指对自身行为起作用的内在约束

自由,是每个人向往和追求的.“在生活中,我要是能像鸟儿那样在天空自由飞翔,那该多好啊!”有些人就是这样想的.但是,实际上他们往往不能随心所欲.譬如说天亮了,闹钟响了,真想再睡会儿,可是不行啊,得强迫自

我支持你!帮你列举几条论据：1：古语有云,没有规矩,不成方圆,所以,纪律是必须的.2：自由的定义是有前提的,只有在一定基础上的自由才是真正能为人民服务的自由,如果无限制扩大自由的限度,它就是一种危害.

开头：这是思想的交锋,这是语言的碰撞,之类之类,华丽点中间自由是……纪律是……但是我觉得,我们又要纪律又要纪律结尾

学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎人生态度发愤忘食,乐以忘忧、不知老之将至….饭疏食、饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣.不义而富且贵,于我如浮云.贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧

一个人在监狱里他先想到的是自由.套用机场路小学校训：知识是自由的,头也抬的高昂.老师给了我们一个自由的想象空间.

(正方2辩)学校的大部分纪律并没有束缚个性的发展,而是为个性发展划出了一条路,我们可以沿着这条路一直前进.对方说：“只有改革的现行不好教育管理机制废除那些会限制个性的纪律,才能充分发展学生的个性.”也

纪律约等于法律,抓住这点是敢说不对.况且这个世界是没有真正自由的,就连你自己生在那家你都决定不了,“来”的就没有自由,“去”的也没有自由,还扯什么淡,别说跳不出法律,就是宇宙超人,他能摆脱自然规律吗.

敬爱的老师,亲爱的同学们：　　大家早上好,今天我演讲的题目是：纪律从我做起　　一说到纪律,有的同学可能就会联想到孙悟空头上的紧箍咒,孙悟空七十二变,神通广大,却被唐僧管得服服帖帖的,原因就是因为唐僧会

我们生活在这个社会,不可以没有自由也不可以没有纪律.自由和纪律既是对立的又是统一的.自由是在纪律约束下的自由,纪律带有一定的强制性,但没有这种强制性,自由也就无法实现.试想如果每个人随心所欲、为所欲为

【给孩子充分的自由,他才能够最大限度地摸清事物的规律】　　　　这里有一篇幼儿教育学方面的老师,孙瑞雪的幼儿教育演讲录,希望能对你有用　　有了自由,孩子们就会选择自己感觉趣的东西；因为有兴趣,他就会反复

没有纪律的自由不是真正的自由/纪录所限制的不是自由,而是反自由纪律与自由是不矛盾的,是同时存在的.没就绝对的自由,也没有绝对的纪律,纪律与自由是相互依存的.

1每个人都有自由,自由像一只小鸟在天空中自由自在地飞翔.我们班的同学个个都期盼自由,都想摆脱纪律的约束.梦想能够成为一只在天空中自由自在飞翔的小鸟,永远都拥有自由权,不想让自由权被剥夺了.我上课有时候

这种标题真该和谐,什么人出的?

我们生活在这个社会,不可以没有自由也不可以没有纪律.自由和纪律既是对立的又是统一的.自由是在纪律约束下的自由,纪律带有一定的强制性,但没有这种强制性,自由也就无法实现.试想如果每个人随心所欲、为所欲为

学而不思则罔,思而不学则殆

纪律与自由问题：对立统一规律；矛盾规律.共产主义分配方式：各尽所能,按需分配：人的自我价值与社会价值的统一原理.再问：感觉共产主义分配方式体现的哲学问题不是很准，有点偏。希望有更好的回答再答：或者也可