作业帮其人曰 奈地坏何修辞方法
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/30 13:20:41
我都按自己的意思来理解哈,你自己参考斟酌下.不敢保证是对的,因为是我个人的理解～亲而不党,何坐之及--------这个是说他为人处世的态度吧.跟人关系亲近,但不会结党营私,成为党羽之类,就不会卷入权势
拟人冰心的《春水》:“墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了.”你孤芳自赏时,所有精力和注意力就都放在了自己身上,以自己为中心,周围的其他事物都变成了对比物和陪衬物,天地自然就小了.其实天地何谓大,何谓小
1.庸人自扰2.（1）没有（2）这个（3）怎么办3.嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心得人.4.忧地忧天,匹夫有责.20世纪下半期,灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天,为了不辜负这千载难
比喻,运用比喻的修辞手法,把外祖母的话比作鲜花,生动形象的写出了外祖母话的柔和,温馨
奈……何意思就是：对……怎么办?还有个意思可能是如果~怎么办?
亡,同“无”.耳,罢了.其,杞国的人.何,怎么办.
(1)【近义词】庸人自扰(2)身：自身.无：没有.所：地方.寄：依托,依附.（身无所寄）积气：聚集在一起的气体.耳：罢了.（积气耳）其人：那,指示代词,指杞人.曰：说.（其人曰）奈：……何,拿……怎么
有一名大臣应当升官,太祖一向讨厌他的为人,不答应升他的官.赵普坚决地为他请求,太祖发怒道：“我就是不给他升官,你能怎么样啊?”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的,赏赐是用来酬谢有功之人的,这是古往今来共同
问女何所思,问女何所忆.女亦无所思,女亦无所亦的修辞方法：设问策勋十二转,赏赐百千强的修辞：夸张再问：策勋十二转，赏赐百千强有没有互文的意思？再答：策勋十二转，赏赐百千强不是互文。问女何所思，问女何所
复沓.qsmm回答得非常正确.
上阕这一问道出了诗人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀.下阕则是采取象征手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志.
这段话意思是：（赵普）上奏有一些大臣应当升官,太祖向来厌恶那些人,不答应.赵普坚持请求为他们（升官）.太祖恼怒的说：“我坚决不为他们升官,你能怎么样?”赵普说：“用刑罚来惩治恶行,用奖赏来回报功劳,是
一：伐木声丁丁地飘出幽谷——"飘"拟人的手法,从听觉角度,写出了幽谷的深静,读时重点放在“飘”上,要读出拖音,表明声音的幽长.二：放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用拟人的手法写出丰收之景；“稻香”从
对比手法突出此处月、松柏的清优美丽；衬托出作者宁幽的心境
用了反问修辞手法
有一名大臣应当升官,太祖一向讨厌他的为人,不答应升他的官.赵普坚决地为他请求,太祖发怒道：“我就是不给他升官,你能怎么说?”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的,赏赐是用来酬谢有功之人的,这是古往今来共同的
赵普赵普,字则平,幽州蓟人.世宗用兵淮上,宰相范质奏普为军事判官.太祖尝与语,奇之.太祖北征至陈桥,被酒卧帐中,众军推戴,普与太宗排闼入告.太祖欠伸徐起,而众军擐甲露刃,喧拥麾下.及受禅,以佐命功,授
（1）“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环