六年级我的老师作业本阅读答案魏巍

因为每个练习册的问题不同,所以我把全部的答案给你4.①说“我爱海伦”②通过叫我串珠子,教我有些事物的名称不一定摸得到③举云的例子,使我通过生活本身明白爱6.因为当时作者认为爱是可以摸的出的7.美妙的真

1.表面原因：“给的答案是错的,错的答案不能得分.”实质原因：学生们没有怀疑精神.　　2.此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来.　　3.大

1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰,他该做我的老师并不是一时心血来潮,而我真心的.2.表现了一个孩子的天真和可爱,孩子似乎是真善美的代表,还不像我们这些大人一样,会做违心的事,他们说什么就是什么,没

1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰,他该做我的老师并不是一时心血来潮,而我真心的.2.表现了一个孩子的天真和可爱,孩子似乎是真善美的代表,还不像我们这些大人一样,会做违心的事,他们说什么就是什么,没

1.因为莎莉文老师的到来,慢慢的改变了我的生活,让我对生活重新充满了希望,充满了爱.2.从对任何事都不感兴趣,缺少强烈的爱,觉得生活很痛苦,可莎莉文老师教会了我去爱周围的事物,让我对生活充满了生气和活

1.作者回忆了先生的哪些事例?你从中体会到了什么?本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的

1全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!）为何用第二人称?在这里用第二人称,以直接的叙述方式,加强句子的感染力,表现我对老师依恋深厚的程度

1.拟人；生机盎然；渲染一种轻松愉快的气氛,为引出人物进行铺垫2.上课讲女娲造人；深深划同情刘老师的不幸.3.本段对刘老师的神态描写较为传神,语言描写富有个性化,使一个善于鼓励学生、和蔼可亲的老师形象

1写出了孩子们的淘气.机灵2更能体现出孩子们对老师的怀念的喜爱依恋3人称的变化比较能体现出依恋4是指一颗富有童心的心热恋的人不纯真,不抄袭的人O(∩_∩)O谢谢

1、好景指小瑛老师在这教书是反问句改成：不可能吃的了咱这份苦2、喜欢小瑛老师认为小瑛是城里的娇生惯养的孩子3、留恋的是老师自豪的是老师为了让西藏的孩子学习到知识甘愿去吃苦4、目瞪口呆误会了老师,以为老

十二、阅读欣赏,完成练习我的一位国文老师我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他.先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶,他的相貌很古

1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰,他该做我的老师并不是一时心血来潮,而我真心的.2.外在：他长得挺平常没有一点的突出,但却有一股傲然.内在：他很可爱；他很聪明；他一点也不虚伪,坦坦然然；他很善良,

11.通过对比（1分）,写出成年人虚伪的人性弱点（1分）,使主题更加鲜明、深刻(1分).

1、文章以“我的老师”为题,实则描写的是一个三岁半的孩子,可见并不是通常意义上的老师.文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用.2、文中划线的文字（小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的）描写十分精彩,

你想要表达什么?

大鼠蒲松龄万历间①,宫中有鼠,大与猫等,为害甚剧.遍求民间佳猫捕制之,辄被啖食.适异国来贡狮猫,毛白如雪.抱投鼠屋,阖②其扉,潜窥之.猫蹲良久鼠逡巡③自穴中出见猫怒奔之.猫避登几上,鼠亦登,猫则跃下.

1全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!）为何用第二人称?在这里用第二人称,以直接的叙述方式,加强句子的感染力,表现我对老师依恋深厚的程度

我正在做,不会,汗颜

1.不可以：因为“援助”是指在最无助的时候给予帮助,更体现出蔡老师不仅是在学习上帮助我,还在生活上帮助我.2.因为蔡老师的和蔼可亲,才回铭记于心.表现我对蔡老师的热爱、思念与感激之情.给最佳啦,我一个

1、　suōyèshēdùn2、盲从――不问是非的附和别人,盲目随从.曲解――错误的解释客观事实或别人的原意（多指故意地）.煞有介事――好象真有这么回事似的,多指大模大样,好象有什么了不起.束之高阁―