公输一文的对话可以看出墨子的语言有什么特点?-搜答案-拍题作业网

圣人以治理天下做为事业,必须知道动乱从何处产生,才能治理它.如果不知道动乱从何产生,就不能治理它.比如医生给人治病,必须知道病的起因,才能治疗,不知道病的起因,就不能治疗一样.治理天下混乱,又何尝不是

可以的,高中经常做,再问：请告诉答案再答：可以从一些描述性词语和语气词推断的，“大惊”不久是个明显的例子么？有一些反问句也可以的，具体的需要多做一些例子，最好翻译成白话文在看！

首先呢,刘邦问：“丞相数言将军,将军何以教寡人计策?”可能还是有点不信任韩信,他张嘴就是萧何老说你韩信怎么怎么地,因此比起真正的但是陌生的“人才”韩信,还是更相信萧何.所以我想,说他信任人才,那必须是

1.一是因为宋国无罪,二是因为楚国有多余的土地,并不缺土地.2.（1）墨子非常重视论辩的逻辑性,说理不是直来直去,锋芒毕露,而是抓住对方的心理,巧譬善喻,旁敲侧击,以引对方进入自己设置的圈套.（2）墨

1．初见公输盘,以杀人类比指出攻宋不智不仁不争不忠不强不知类.2．再见楚王,以小偷类比攻宋为“有窃疾”.3．后见公输盘,在攻宋演习中显示实力,使对方彻底放弃攻宋打算.从中可以看出他是:⑴墨子听说公输盘

兼爱非战节用节葬等

严格要求,才思敏捷

孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”.从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到

墨子就“多言有益乎?”这个问题,采用举例子,作比较的手法,说明了一个道理：说话不在于多少,而在于切合时机,抓住关键,一语道破.诵读时按图“多言有益乎?”这一问题,从对比的两个方面去理解,得出“唯其言之

公输班所谓不言“是较量输了,便企图杀人灭口”的小人心态墨子所谓不言“是胸有成竹,对公输班的伎俩了然于胸”的大家风度

陶罐：透气性好,延年耐腐蚀,但易碎.铁灌：结实,封闭性好,易生锈不透气.两个都是从自己的角度去看问题的,没有不同

庞葱希望魏王不要听信谗言,不要相信别人说他的坏话；他的目的没有达到；从结尾“后太子罢质,果不得见”可以看出来.

在和楚王的对话中,一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动.而揭露公输盘

庞恭有自知之明,知道自己得罪人了.有知人之智,知道魏王不善于具体问题具体分析,所以顾虑人言可畏,以三人成市虎的比喻；说明质量互变产生的结果要认真考察、分析.

考虑大全有选见能想这点韩信确实是人才

1坚定2循循善教3感叹惊讶4略带讽刺再问：你好能详细点吗？我很急我记得老师说过的不可能这么短的再答：（1）孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自身的体会谈起，既亲切又中肯。（2）表现出鲁肃的

孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”.从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到

你这是《伴我成长——同步辅导与能力训练》对伐?（1）说理时不直来直往,而是巧譬善喻,旁敲侧击,以引对方进入自己的圈套.（2）连用三个"不可喂",从多方面揭露对方“义不杀少而杀众”的矛盾和“义”的虚伪性

善于用对方的观点驳斥对方,即俗话"下套",使人被动的被其所牵制,具有较强的逻辑性.

公输这个故事告诉我们我们要反对战争；从这个故事里可以看出墨子是一个机智勇敢,爱好和平,精通于军事的人才