光阴赵丽宏第8自然段的段落大意

好象比100字多,不过挺优美的!文字,是我们追求理想的勇气；诗歌,是我们遥望爱恋的幻想.你说,为了爱和文字,年轻的身躯固执地为它们守候365个晨昏,陪你度过367日思念的白昼与黑夜.难道,思念真的有那

大意：在1992年的4月,在攀爬帕杰尔墨峰时,由于马尔弯腰系鞋带摔跤,我们一起掉入了冰崖,我身负重伤,而心系马尔,艰难的去寻找他.回合后,同样受伤的马尔安慰我,为我搭好帐篷一直和我说话,让我保持生命之

个照再答：再问：我想要段意再问：不要结构再答：那有段意，你放大看看吧再答：还有问题那

心动则物动,心静则物静!再问：啥意思

请概括第八自然段的大意?答：光阴像神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹.读了这篇短文,你觉得应该如何对待时间?答：.要珍惜时间,抓紧每分每秒,做有意义的事,这样你才能获得成功.

分段：1-5：写妈妈告诉作者真爱就如茉莉.6-8：写妈妈答应包饺子给出差的爸爸吃,因为生病住院要作者实现的饺子给爸爸吃.爸爸知道,后直奔医院.9-18：写爸爸唯了照顾妈妈伏在床沿面睡,妈妈让爸爸睡恏.

一（1）：我家住在森林边.二(2~11);松鼠为了储存冬粮,千方百计地寻找吃的.三（12~15）我们采来的蘑菇被松鼠晾到鹿角上了.四（16~20）冬天,松鼠把手套、头巾等叼进了烟囱了给自己垫窝.

这是一篇精读课文.讲述在作者的乡下老家,有一个种桃花心木的人,他不按固定的规律给树苗浇水,树苗却长成大树.作者借种树喻育人,说明了只有在不确定中经受住考验的人,才能长大成材.

看多大的学生,小学生概括大意是有难度的,中学生通过引导,大学生自学；针对引导提出以下建议：1.多多涉猎各种书籍,增强知识面2.多多与人沟通,增强理解

第一段（1-2）：“诺曼底”号客轮正常航行中遭到“玛丽”号巨轮的猛烈撞击,船身被剖开一个大口子,海水直往船舱灌,情况万分危急.第二段（2-28）：哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险.第三段（29

第一自然段的大意：时间对一切都是公正的.有疑问欢迎追问!再问：不对，就这个段意：他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然

第一部分(1-3)：论证“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要.”第二部分(4-8)：论述创造性思维所必需的要素.第三部分(9-12)：论述富有创造性和缺乏创造性的区别.第四部分(13)：总结

中心思想：《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神.分段：1：运用比喻的方法,描绘了老人改造山林,绿化家园所做的巨大贡

《石缝间的生命》赏析1.请简要分析第一段和最后一段在文中的作用.2.请简要分析“生物学”“哲学”“美学”的深刻含义.（用原文句子回答,可作删改）3.第六段中的“昂首挺胸,傲然挺立”写出了松柏的（）精神

一、导入新课：1、作者简介：2、请学生朗读阅读提示,找出要点.（1）作者通过丰富的联想,调动各种表现手法,或正面铺陈,或侧面烘托,或比喻、或排比,或对偶、夸张；或赋声以形,或赋声以色,把难以言传的听觉

『译文』在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流.看万座山变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样;满江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后.雄鹰敏捷矫健,在辽阔的

本课共30个自然段,可分为三段.　　　　第一段（1——2自然段）：写客轮被撞,情势危急.　　　　第二段（3——28自然段）：写船长镇定自如,指挥自救.　　　　第三段（29——30自然段）：写船长坚守岗

1、人们对落日的感情2、出现落日的样因,逻辑顺序

每一篇课文都是有若干个自然段组成的,小朋友们在读课文的时候要养成概括自然段大意的习惯,只有在弄懂每段意思的基础上才能去深入理解全篇课文的内容和中心.那么什么是概括自然段大意呢?那就是要简单扼要地写出段

一、（1）：巩乃斯草原上下起了“迅疾”“猛烈”的暴雨.二、（2~3）：描写暴雨中马群奔跑的“最壮阔”的场面.三、（4）：写“我”受到的震撼.这是老师给我们讲的,应该不会错.