你是否认同严复对废除科举的评价

隋朝科举制的建立与清末科举制度的废除都是历史发展的产物.由强调门第到注重学识；由追求功名到重视实践,反映了中国社会人才观念的巨大变化和思想观念不断解放的历史发展趋势.科举制的废除,成为近代新式教育体系

近代以来,为挽救民族国家危亡,中国先进的知识分子大声疾呼变法自强,掀起维新变法运动,京师大学堂就是在戊戌维新运动中诞生的,代表先进的学术方向.　　废除科举制度等教育改革措施的作用　　一、文化传承的纽带

梁启超说“科举非恶制也”,认为“此法实我先民千年前之一大发明也”,公开说“复科举便!”；杜亚泉说：“吾直以当日之设学堂、废科举,为多事矣”；孙中山则说“唐宋厉行考试,明清峻法执行,无论试诗赋、策论、八

1905年9月2日清朝宣布废除科举1905年9月2日,袁世凯、张之洞奏请立停科举,以便推广学堂,咸趋实学.清廷诏准自1906年开始,所有乡会试一律停止,各省岁科考试亦即停止,并令学务大臣迅速颁发各种教

废除科举制度,捣毁了封建官僚制度的基础废除科举制度极大地冲击儒家学说灌输在国民头脑中的“学而优则仕”的思想废除科举制度,开启了中国现代教育,促进了教育的发展废除科举制度,为新文化运动奠定了社会与思想基

不认同.在快乐教育普及的今天,母亲这种望子成龙深夜陪读的精神固然令人感动,但体现了封建教育体制对儿童天性的扼杀,所以不赞同.这是我们作业···只要写出理由就行的,认同也可以,不认同也可以.主要是有理有

朝鲜的科举制度始于高丽时代光宗9年（958年）,光宗采用了当时随商船来到高丽的五代后周出使高丽的官员双冀的建议,开始实施科举.主要是模仿唐朝的科举制度.然而到朝鲜王朝时期才正式实施.至1894年止,科

内容：1861年,沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令,规定农奴在法律上有人身自由,地主不能买卖农奴和干涉农奴的生活；农奴可以得到一块份地,但必须出钱赎买评价及影响：（1）1861年改革,是沙皇实行

1905年9月2日,袁世凯、张之洞奏请立停科举,以便推广学堂,咸趋实学.清廷诏准自1906年开始,所有乡会试一律停止,各省岁科考试亦即停止,并令学务大臣迅速颁发各种教科书,责成各督抚实力通筹,严饬府厅

科举是相对九品中正制的进步,消除了氏勋大族把持国家政权的情况,使身份低微但有才学、有能力的读书人参与到国家政权中来,这是进步.当然,它有弊端,但不能否认它为中国封建社会带来的巨大贡献.

清末中日甲午海战失败,以及被八国联军打进北京城后,中国的对外战争遭到了前所未有的挫折.至此,从上到下的中国人都深切地感受到了外国船坚炮利的威力.于是,不少文人学士、高官大吏,就把中国落后挨打的局面归咎

废除科举制　　100年前,就是1905年,中国在做什么?清廷宣布废除延续了1300年的科举制度,是最为震动的大事.罗兹曼主编的《中国的现代化》一书称：“1905年是新旧中国的分水岭.它标志着一个时代的

积极:1\形成尚学风气2\保证行政人员的来源,提高行政水平.3\奠定儒家学说政治理论的核心地位.消极:1\禁锢思想我一字一字码上来的,请给分吧

科举制度废除有利于社会现代化的同时,也不可避免地导致中国社会与文化的断层.首先有利于教育的近代化,废除科举推动了洋务运动后兴办近代学堂的高潮和新教育制度的建立与初步完善.其次有利于思想的近代化,废除科

“此事乃吾国数千年中莫大之举动,言其重要,直无异古者之废封建,开阡陌.”

B,清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试,A与C是关于同一场运动的不同名称,并且,戊戌变法虽然要求废除科举,但因他只持续了不足百日,所以,并没有得以落实,D明显不对,所以只能选B

废除科举制度极大地冲击儒家学说灌输在国民头脑中的“学而优则仕”的思想.　　学而优则仕这就是孔子的思想,也成了古代读书人的唯一出路.在封建社会中,读书人本着“十年寒窗苦,一举成名天下闻”的目的走上仕途.

对科举制的评价,从教育视角与从社会、政治视角考察,会有明显的不同.科举是中国古代的一种取士制度,它属于文官考试,同时还兼有教育考试性质,具有政治、教育、文化、社会等多方面的功能.但在清朝末年改革和废除

发展与演变　　科举以前的人才制度　　秦朝以前,中国社会采用分封制,选士也依靠世袭制度.西周时,天子以及诸侯分封天下.周礼之下,社会阶级分明.管理国家由天子、诸侯、卿、士分级负责.而各阶层按伦常,依照血

由于清末废科举时对科举的评价以偏概全,科举制在一般中国人的心目中已形成了坏印象,现在要还历史本来面目,需要澄清许多误解.一个世纪之后,我们应该认识到,科举并非传统社会的万恶之源.科举被废,主要不是因为