作者在第二自然段中为什么要写桂花"笨笨拙拙""不与繁花争艳"-搜答案-拍题作业网

作用是1.表现了我在海棠树上的快乐,反映了奶奶对我的关心和爱2.为下文进一步写我和奶奶的亲情做铺垫

在问自己和别人,告诉我们时间是一去不复返的,让我们珍惜时间!

可以突出阿长的身世凄惨,连名字都没有,可以看出阿长的身份低微,旧社会的黑暗啊~

春在田畴\春在河畔\春在天空\春在果园

数星星,粘知了,摸鸭蛋回忆童年,写出作者对故乡的怀念之情

田野春之图、河畔春之图、天空春之图、果园春之图.

应该是过渡的作用

能够安静下来完全地想自己的我的母亲再问：谢啦再答：不用谢！

风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量,表达对黑暗的激愤与对光明的礼赞和向往再问：雷电颂第二自然段中‘他们“指谁,"死了的”是指谁

三个方面：这种美,是一种惊险的美；这种美,是一种磅礴的美；这种美,是一种随心所欲的美；

1.他太重于学业而让父母付出沉痛的代价,没有尽孝,非常自私.2.在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期翼折断,以绝望之心在寂寞中远行.3.也许失去的东西可以挽回,弄坏的东西也可以修复,但每个孩

《匆匆》第二自然段表达了作者十分无奈的愁绪和感叹时间的流逝.意在告诉我们：“勿为寸阴短,既过难再获.”只有珍惜时光努力工作、学习,才不会“头涔涔而泪潸潸”

引述五四年代的一首歌曲,作为邓稼先一生的写照,呼应第一部分,把邓稼先的贡献置于近一百年来的历史背景上.表现出邓稼先在极端艰苦的条件下,在层出不穷的问题前,身先士卒,不怕牺牲的气概.更加突出邓稼先的伟大

交代了描写对象,又介绍了其总体长度侧面烘托,让人进一步感到三峡的狭窄,寥寥数笔形象地勾勒出三峡磅礴逶迤、雄伟峭拔的整体风貌,使读者很快被三峡的雄险气势所吸引.

文章的第三自然段写了迎春花、桃花等14种花,而丝毫没有提到夹竹桃.这也是这篇课文在表达上的一个特点,这是一种反衬的写法,更能突出夹竹桃的美.这样的设计,不但理解了课文,而且还教会了学生立足全篇,学习领

冬天烟台的海的景象尤为独特,是一道壮丽的风景线.

承上启下,点名中心,引领下文的作用.

不能.因为先介绍整体布局讲究“自然之趣”；再介绍山水追求的意境；之后介绍园林符合中国画的审美观；最后介绍一部环境的审美享受.如此介绍,符合人的认知规律,层次清楚.

列数字打比方再问：Whereis打比方？再答：列数字，举例子

用作者的话来说就是：请把我的躯体拿起,去帮助他人过上更加美好的生活.对作者来说是临终之床,但对于得到他捐献的身体的一部分人来说,就是生命之床.