作业帮仿照大江保卫战哪里有,哪里就有
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 21:01:04
1998年的夏天.暴雨,大暴雨,一场接着一场.奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤.荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令,灾区就是战场.在这万分危急的关头,几十万
体会到人民子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己的崇高精神没了
把生的希望留给别人,把死的痛苦留给自己
像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法,能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概.（在我们习作中可以借鉴）只供参考,还是你自己想吧
哪里有希望,哪里就有光明;哪里有关怀,哪里就有温暖.美丽的花园里,我看到了娇艳的花朵,看到了欢悦的蝴蝶,看到了青翠的枝叶.
写出了子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己的崇高精神
哪里有灾难,哪里就有人民警察的身影.哪里有战争,哪里就有武警们的坚守.
哪里发生了危险,那里就有人民警察的身影,那里有需要那里就有警察的脚步
他们太英勇了,竟不顾自己的安危,来救其他人,真令人佩服!再问：多一点吧
哪里有茂密的森林,哪里就有鸟儿欢快的歌声;哪里有清澈的小河,哪里就有鱼儿嬉戏的身影.哪里有高山,哪里就有松涛阵阵;哪里有大海,哪里就有波涛滚滚.
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像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法,能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概.（在我们习作中可以借鉴）第2节写的是群体第4节写的是个人望采纳,不懂敬请追问,谢谢!只供参考,还是你
教学要求：1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文,通过课外延伸作业,培养学生搜集信息、整理资料的能力.2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面
语言生动性、真实性
1998年长江的抗洪斗争,在党中央和国务院的坚强领导下,几百万军民英勇奋斗,取得了全面胜利.当前,全国人民关注的是,如何进一步整治长江.这不仅关系到长江流域人民的长治久安,也是国家经济建设中的一个巨大
第二自然段写的是群体,第四自然段写的是个体.不能调换.请采纳答案,支持我一下.
有两个,1.排比.2.借代.
李向群、黄晓文、高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲.他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑.
表现子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己.不愧是人民子弟兵.
1998年的夏天.暴雨,大暴雨,一场接着一场.奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤.荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令,灾区就是战场.在这万分危急的关头,几十万