作业帮从系在风筝线上的童年这篇课文中,我们可以看出儿童怎样的性格特点
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/25 19:34:12
1.现实生活中寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求的风筝2.刘老师对生活积极乐观的态度,那顽强的生命力影响着孩子们.在孩子们心里播(埋)下一颗颗理想的种子.
通过对她童年放风筝一事的回忆,表达了作者对童年生活的热爱与怀念之情
系在风筝线上的感情一旦断了就回不来了,这说明感情上的事情有了问题,抓不牢了.心里的忧伤就象风中的风筝在飘.
我觉得应该可以形容孩子们对风筝的喜爱.因为风筝线断了,孩子们不免有些失望和无奈,从中可以体会到孩子们的情感.如果硬是说不能形容孩子们对风筝的喜爱之情,那就是因为“摇头晃脑”是描写风筝的情态,而并非表达
这篇课文作者了嫩（（谁）深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾、板书、放风筝.表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情.希望可以帮到你啦.
第二个月,就是4月再问：谢谢，我明白了。。。
当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,那种恨,体现了作者对兄弟是恨铁不成钢.后来一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也要讨小兄弟宽恕.同胞手足之情溢于言表.小时候不许小兄弟放风筝,不准小
、第①段描写仲春的景色,有什么作用?（4分）2、根据第④段内容填空.（4分）做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）3、⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑦段?（6分）4、谈谈你对第
1、第①段描写仲春的景色,有什么作用?（4分）2、根据第④段内容填空.（4分）做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）3、⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑦段?（6分）4、谈谈你对
找来竹篾——（制作骨架）——（糊纸涂色）——（系缠放线）
1、第①段描写仲春的景色,有什么作用?（4分）2、根据第④段内容填空.（4分）做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）3、⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑦段?（6分）4、谈谈你对
1、第①段描写仲春的景色,有什么作用?（4分）2、根据第④段内容填空.（4分）做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）3、⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑦段?（6分）4、谈谈你对
1做风筝放风筝2.本段文字抓住风筝的数量多,形状各异等特点展开具体描写,同时以孩子的欢声笑语相映衬,将放风筝的场面写的生动有趣,使人有身临其境的感觉
团结.紧张.严肃.活泼.
这个问题啊,我理解大概就是说,这里主人公的童年里,一定,一部分,或者是这个人的童年怕“乱飞”所以是家长控制的,大概没有什么自由.家长望子成龙,把我的童年当作风筝一样,想让我飞得更高..一旦家长太严,风
1、第①段描写仲春的景色,有什么作用?（4分）2、根据第④段内容填空.（4分）做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）3、⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑦段?（6分）4、谈谈你对
①时令正是仲春.大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意.仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂天际,使我蓦然忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,正是放风筝的好时光.瞩望那长长的轻
事件描写.让事情更加的清晰、再问：能再详细一点么？谢谢了
周岩壁