从百草园到三味书屋第9自然段在结构上起什么作用,对你写作有什么启示-搜答案-拍题作业网

一：12到13自然段体现了儿童时的鲁迅什么特点答：他也贪玩,不忘从读书里寻些乐趣.二：三味书屋后面也有一个园,这个园虽然没有百草园那么大,但也是一个“乐园”.这里有哪些“乐事”?写这个园对三味书屋有什

好的我帮你

第二段?就是肥胖的黄蜂那段?作用是写百草园里的快乐,和在无聊的三味书屋做对比,描写出了封建教育和正常游戏中的冲突,提出了应让儿童成长快乐的合理要求.我们老师刚讲的,没错!

空间,低,高；高,低菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等等

承接上文百草园的快乐生活,引起下文三味书屋的枯燥生活

第一段：这是过渡段,写了作者猜测去书塾的原因,作用为启下.第二段：出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了.从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房.中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画,

第二段是对百草园的景物描写,有承上启下的作用另外,句子或段落作用一般是：开头：引起下文中间：承上启下结尾：总结全文

不必说粉红的菜畦花,清幽的井水,嫩绿的皂荚叶,正开花的桑椹；也不必说蝶儿在围绕着花儿起舞,不时进来的小飞虫,燕子时常来光顾着的景色.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.青蛙在这里高鸣,蛇儿们在这

玩“老鹰捉小鸡”时,扮作“老鹰”的同学,眼睛紧紧盯着"鸡妈妈"后面的"小鸡",而“鸡妈妈”则张开双手,努力保护“小鸡”,忽然,“老鹰”瞅准了有一个“小鸡”不小心掉队了,便用力扑上去,那“小鸡”灵敏的一

不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空,也不必说夜莺在婉转得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动.单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡,它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂

主要为动作描写.这段文字的最大特点就是用词准确精练,形象生动地描绘了雪地捕鸟的整个过程,读来让人如临其境.其中一连串的动词“扫、支、撒、系、牵、看、拉”7个动词用得十分准确

写了春夏秋这三个季节,使用了空间顺序,由低到高写景物（不必说的那一句）,又高到底写动物（也不必说的那一句）这些是整体的.单是那一段是局部的,用了听视触味觉这四种,形色声味俱全.我们老师就是这样说的

第一层：从“不必说碧绿的菜畦”到“蟋蟀们在这里弹琴”,描写了百草园的景物.第二层：从“翻开断砖来”到“色味都比桑葚好得远”,描写了童年生活的情趣.

第二段的写景,非常精彩.第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理.石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它.说黄蜂“肥胖”,不仅是它的

《从百草园到三味书屋》第2自然段两个“不必说”表达的作用是：说明百草园内丰富的物貌,更多地是从微观小处为“我”细察的,相比这些微小的生物给“我”带来的乐趣,大处的物貌就显得不足称道了.

《从百草园到三味书屋》的主题是什么众说纷纭,其主要分歧点在于：是否批判封建教育制度.1．主题在于批判封建教育制度.中心思想是揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育,用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷

表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真·幼稚·欢乐的心理.

因为何首乌根是鲁迅回忆童年时光的一个载体,是一个典型代表,它代表了鲁迅年少时期对新鲜事物的好奇之心,也反衬了封建教育体制对儿童兴趣的扼杀.

鲁迅尊重老师,敬慕老师的渊博,对老师很恭敬.

玩“老鹰捉小鸡”时,扮作“老鹰”的同学,眼睛紧紧盯着"鸡妈妈"后面的"小鸡",而“鸡妈妈”则张开双手,努力保护“小鸡”,忽然,“老鹰”瞅准了有一个“