什么是教学理论依据

（一）进入新课阶段1.导入新课,板书课题.2.展示目标,提出要求.（二）自主学习阶段3.自主学习.4.小组学习.5.点化释疑.（三）反馈释疑阶段6.课堂训练.7.课堂反馈.（四）模块达标阶段8.课堂总

物质决定意识,意识对物质有能动的反作用,这要求我们要坚持一切从实际出发,实事求是实事求是是以毛泽东为代表的中国共产党人在把马克思列宁主义的普遍真理与中国具体实际相结合的过程中,在反对主观主义特别是在反

词语教学的目的是和小学语文教学的总目的分不开的,主要在于提高学生理解语言和运用语言的能力.理解是吸收的过程,学生理解了词语的含义,才能顺利阅读全篇文章；运用是表达的过程（包括口头和书面）,学生理解词义

以人为本,有教无类,因材施教

用理论例如资料,实验数据之类的理论值来做为证明某件事物的条件或理由.

教学方案?那不就是本学期的教案设计吗,就是该学期课程时间内的课程安排（一本书分段上完,根据课时安排课本内容及课外读物的学习）课外安排（课外活动,作业之类的）考核安排（小考月考期中考期末考考试的安排）,

原教学大纲相比较,《历史课程标准》的内容体系有很大区别,《历史课程示准》构建了学习主题式的课程体系,把课程内容分为中国古、近、现代史和世界古、近、现代六个学习板块,每个学习板块又分若干学习主题,这些标

怎样解决小学英语教学中的重、难点教育是一种主动的过程,必须通过主体的积极体验、参与、实践,以及主动地尝试与创造,才能获得认知和语言能力的发展.新授是这个过程中必不可少的环节.在授新知时,我们应认识到小

启发性教学原则是指教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性,使得学生能够主动的学习,以达成对所学知识的理解和掌握.

答：教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略.1、过程是一个系统,这一系统包括了学

应试教育就是一切为分数为目的的教育,应付的教育.已经失去了学习的初衷,变成了为了上学而且学习,不是为了增长知识去学习填鸭式教育就是不解释为什么,当要你命的让你背东西、记忆内容,这种教育会让人失去创新精

《易经·系辞》：“形而上者谓之道,形而下者谓之器,化而裁之谓之变；推而行之谓之通,举而措之天下之民,谓之事业.”.通常的理解是,大道无形,故旧形而上,器用之物为有形,是为形而下.“形而上学”一词与传统

填鸭式教育是苏联一位教育家凯洛夫（不知道是不是这三个字啊~）发明的,现在在中国应用很广泛.顾名思义,就是把知识一味灌输给学生.与之相对的是启发式教育.相对于学生的年龄特点和成长方式当然是启发的好.在教

例如教学视频啊教学使用的PPT啊之类的东西都可以称为化学教学作品

http://www.baidu.com/s?ie=gb2312&bs=%D0%D0%CE%AA%D6%F7%D2%E5&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%C8%CF%D6%AA%D6%F7%D

就是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想.实质启发式教学的实质

科学发展观就是“一观二论”　　--“一观”就是科学发展观,　　“二论”就是正理均赢论和第三空地论　　人们还无法理解科学发展观的高深,所以人们很自然地要问：什么是科学发展观?谁知道科学发展观?目前,科学

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念.

一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结.它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与

简单的说就是在教学过程中采用竞赛式的教学法.教师将知识点和任务融合在竞赛题目中,让学生们分组进行比赛,分组一般采取异质分组.竞赛法的目的是：以赛促学、以赛带学,适当的使用会达到很好的效果!