作业帮两篇文章都运用了什么描写,[乙]文中陈尧资的母亲为什么打他
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《伤忠永》：叙议结合,借事说理《孙权劝学》：对话为主,言简意丰同样说明了：学习的重要性
描写手法上运用了：肖像描写.修辞手法上运用了：对偶
是一种反差的写法
《与朱元思书》中的水为先静再动,全文在水的一部分为动静结合,但《三峡》一文是水与山等景色动静结合.所以在此有差异.
再游桃花源》表达的是作者对自然美景的热爱和游览时的喜悦之情. 《桃花源记》寄托了作者一种政治理想：没有战乱,没有压迫,人们安居乐业,和平安宁. 并且和《桃花源记》的不同在于,《再游桃花源》并没有太
鲁彦《听潮》大海上一片静寂.在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的.在平静的深黯的海面上,月光辟开了一款狭长的明亮的云汀,闪闪地颤动着,银鳞一般.远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间,像是一颗红玉.
运用了动作和心理描写
1.结构：都是一条线索,阐发了淡泊自处的生活情趣和不随世俗的内心情感.2.托物言志；托陋室之物,写陋室不陋,言高洁傲岸之志.在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操.
《故都的秋》作者郁达夫《秋夜》作者鲁迅《异国秋思》作者庐隐《没有秋虫的地方》作者叶圣陶
心理,动作,语言,神态,外貌描写景物描写.表现了孩子们的快乐.
岳阳楼记：先忧后乐醉翁亭记：与民同乐（并不是欧阳修没有“忧”）
个人认为并不完全一样.《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》；鱼”和“熊掌”不可得兼,这种取义浅近的比喻,使他所讲的道理易于为人接受,并由浅入深,由易到难,层层深入,提出了“生”与“义”不能得兼的时候,应
连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们
托物言志
比喻将一条草绳比喻成细细的小路行人比喻成壁虎人比喻成鸟求最佳,再问：那么描写手法呢？你说的是修辞再答：环境描写再问：是自然环境描写吗？这是最后一个问题……再答：不是。自然环境描写包括：人物活动的时间、
三人行,必有我师焉,择其善者而从之,不善者而改之.《论语.述而》以能问于不能,以多问于寡,有若无,实若虚,犯而不校--昔者吾友尝从事于斯矣《论语泰伯》夫善学者不耻下问,择善而从之,冀问道也.吾言未尽而
外貌,动作,语言,神态再问：金色的鱼钩中的老班长为什么在生命的最后一刻，还不肯吃鱼再答：为了让其他战士们活下去，而牺牲了自己的生命
体裁是散文,都用了借物抒情的写法
穷人总共才12段,哪里有24段……文章中运用多种形式描写人物的心理活动.直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法,表现了桑娜崇高的品德.课文按照事情发展的顺序可以分为三段.第一段（1、2自然段）讲述了在海上