2*3*2析因设计SPSS实现

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/07 23:14:37
怎样验证spss正交设计的合理性?

正规方法和操作设计的,都是合理的除非你是乱操作的我替别人做这类的数据分析蛮多的

设计一原电池,实现总离子反应为:2Fe3+ +Fe=3Fe2+ 说出正负极的材料,电解质溶液,并写出电极反应式.帮

负极材料:铁棒正极材料:碳棒(活性比铁差就可以)电解质溶液:氯化铁溶液(含有三价铁离子的溶液)负极反应:Fe-2e-==Fe2+正极反应:2Fe3++2e-=2Fe2+

如何用SPSS做3^2析因设计的数据分析,要分析单因素和交互作用,希望能具体点

析因设计就用方差分析就好了用多因素方差分析另外如果你分析出交互作用显著,那单因素的影响就没有分析的意义了如果交互作用不显著,则就分析单因素影响就可以再问:单因素的试验也做了,主要是相分析交互作用,为什

您好,想请教下关于析因设计(单变量多因素方差分析),方差不齐时能否使用SPSS处理的问题.

理论上说,方差齐次是做方差分析的前提条件,当方差不齐时,考虑数据转换,使方差齐了再进行方差分析,或者用非参数检验.我做的是析因设计的双因素方差分析,跟你的好像有点区别.不过我有看到资料说,在进行多因素

SPSS调查问卷设计高手请进,

你要设计什么?Q01是单选题,你不是会吗?都不知道你想说什么.

两因素(每个因素只有两个水平,就是所谓的2*2设计)有重复观测值用spss 怎么进行多重比较

虽然是两因素分析但是和随机区组一样是用双向分类方差分析,即two-wayANOVA,analyze-generallinearmodel-univariate,model中选fullfactorial

用SPSS如何实现方差分析中多重比较标记字母?

举一个例子有利于你的理假设有5个组,分别为x1,x2,x3,x4,x5;其平均值分别为:x1=80,x2=100,x3=97,x4=92,x5=95;标准差不管它.首先排序,按照由大到小的顺序排列,因

用SPSS怎么实现这种计算统计

直接使用SPSS描述统计,就会给出平均值.

在spss里,怎么将类别变量转变为虚拟变量?比如年龄:1、30岁以下;2、30-40;3、40-50.怎么在spss转换

if变量=1,生成新变量为=1,其余为0fi变量=2,生成新变量为=1,其余为0

spss录入数据1,2,3,4,5,代表ABCDE,那么spss是直接用12345来进行回归分析的么?

abcde是一个问题的五个选项?是分类变量还是连续性的变量如果是分类变量需要转变成哑变量才能回归,如果是连续性的变量可以直接纳入回归中另外回归分析要看散点图呈现线性关系可以用线性回归,对因变量要求为连

SPSS数据统计问题如何用SPSS实现,如果a=1,b=1,则c=1;如果a=1,b=2,则c=2.如果a=2.b=1,

transform——>compute variable需要注意的是计算好了后不要去更改a,b的值,如果要改则要重新执行次计算c的操作

2、设计要求:请任选一种存储方式表示队列,用C\C++语言实现队列的基本操作:

悬赏都没有,找了过去自己写好的,将就用吧.#includeusingnamespacestd;templateclassQueue{public:voidclear();boolenQueue(con

matlab问题 如何设计程序 用matlab实现序列奇偶系列的分解.比如【1 2 3 4 5 6 7 8 9】 分解为

a=[1,2,3,4,5,6,7,8,9];a1=a(1:2:length(a));a2=a(2:2:length(a));再问:程序n=0:8;a=[1,2,3,4,5,6,7,8,9];a1=a(

设计一个运算电路实现下列运算关系:UO=-2UI1-UI2-5UI3

用一个运放,使用反相输入,有三个输入端,使用电阻R1、R2、R3分别为:50KΩ、100KΩ、20KΩ;而在同相端接平衡电阻R4=11KΩ(就是等于反相端所接R1、R2、R3、Rf的并联值),就能实现

析因分析的方差设计与正交试验设计有什么区别?SPSS中怎么设计他们呢?

单因素方差分析是作单因素比较的,析因设计和正交设计都不是单因素,这个用不上析因设计用“Analyze--generallinearmodel-univariate”一般线性模型析因分析的方差设计的检验

计算1!+2!+3!...+(n-1)!+n!.设计求解该问题的C语言程序,阶乘的计算使用递归函数实现

#include#includefun(intx);intmain(void){char*pszBuff=NULL;inta;inti=1;intsumResult=0;printf("inputai