一课把作者的叙述.

“群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来.”由此可以看出,在《草原》一课中,作者老舍先生把（疾驰的群马）、（五彩缤纷的衣裳）、（热情的蒙古人）比作彩虹.

因为那里的人都很文明,构成一道风景.

第一件,见面问作者要枣核；二,在车上看风景和下车谈话；三,谈论“北海”体现了同窗对枣核的珍,对家乡物品的珍惜,对家乡童年的美好回忆,对家乡的留恋,云云.

《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年写的.当时沙皇俄国统治者十分黑暗,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削,甚至连儿童也不能幸免.恰当地运用了插叙的写法.在叙述主要情节时,暂时中断叙述的

作者在第⑧段补充叙述了“一课”之外的另一件事是：仅有“中师”文凭的欧阳老师考取了北京一所师范大学的研究生.

外婆对小李说,他小时候是在农村生活的.大家异口同声地说,他们要认真学习小花对小丽说,小丽可以拿她的小人书看.老师对爸爸说,文文的学习进步真快,老师很高兴.妈妈告诉女儿,明天妈妈和她去公园玩.爸爸对小建

正因为普通,韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表,他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声

（1）小说全文以对话为主.而省去了其他的描写,这样反而使得人物的个性及内心世界展露得更为彻底.人物的形象更为鲜明.（2）小说省去了情节发展的大量衔接性叙述语言,借助人物对话语言直接准讲情节的发展,这样

是《月亮上的足迹》吗?这是一篇科普小品,真实记录了人类首次登月的全过程.文章按时间顺序展开叙述的.明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增强了事件的生动性.文章采用“概括——评说”的结构

工作辛苦生活简朴简单陈设夜餐的量小自己奋发工作最后一空好像重复了,可以写工作时间长（或休息时间短）

《难忘的一课》是九年义务教育六年制第十二册第三单元的一篇阅读课文,讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里,见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深

作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声,像闷雷滚动；水天相接处一条白线.潮虽远,但气势已现.（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子.（3）近：抓住潮的

阿尔封斯·都德（1840年5月13日～1897年12月17日）,被誉为法国19世纪著名的现实主义小说家.《最后一课》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致,成为世界短篇小说中的名篇.

这是一篇科普小品,真实记录了人类首次登月的全过程.文章按时间顺序展开叙述的.明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增强了事件的生动性.文章采用“概括——评说”的结构方式,概说登月事件及其

这是一篇科普小品,真实记录了人类首次登月的全过程.文章按时间顺序展开叙述的.明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增强了事件的生动性.文章采用“概括——评说”的结构方式,概说登月事件及其

作者是阿尔封斯·都德AlphonseDaudet（1840年5月13日～1897年12月15日）,法国19世纪著名的现实主义小说家.1840年5月13日生于普罗旺斯,1897年12月15日卒于巴黎.代

首先是渲染.文章的1、2段进行了渲染,目的是引起读者的阅读兴趣.其次是有明晰的时间线索.从第3段的“这一年的7月16日”开始,作者把登月的全过程按照时间顺序作了详细交代,甚至连几分几秒都写得清清楚楚.

人美,景美,民俗美

这样的行文方式主要是让人觉得有亲切感,可以引起强烈的共鸣!以主人公的感受来感染读者,自然又清新

祖国